Español y Literatura

Centro de Excelencia Prof. Cristina Billini Morales Fe y Alegría

Área de Lengua Española

JORNADA DE FORMACIÓN CONTINUA 2018

" CONSTRUYENDO UNA CULTURA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES "

Maestros

Rosa Charles, Ingrid Antigua, Jhoan Mercedes ,
Gretel Figuereo y Niwrca Montero.

Evaluación de los aprendizajes

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¿Cuáles elementos del concepto de evaluación de competencias del Diseño Curricular están en los documentos referentes?

(Bases curriculares, Diseño Curricular y las Ordenanzas 1`2017 y 22`2017)

a) Sistemática: ya que posee un orden (secuencia), planificación, tiempos, momentos, fases y pasos.

b) Continua: porque permitirá evidenciar de evolución del aprendizaje del estudiante

c) Orientadora: permite a los docentes detectar las necesidades y buenas prácticas en el proceso

d) d) Integral: abarca todos los aspectos del proceso de aprendizaje y considera el desarrollo de los estudiantes de una manera.

e) Participativa: ofrece la oportunidad de que todos los que intervienen el proceso de enseñanza y aprendizaje, valoren el proceso y los aprendizajes en sí.

f) Flexible: Ofrece un abanico de opciones con respecto a los métodos y técnicas de evaluación

g) Crítica: con la información recolectada.

¿Cuáles acciones tengo que realizar para evaluar en el enfoque de competencias?

Utilizando los distintos sistemas de evaluación tanto por fases como por actores.

Fases:

Una evaluación Diagnóstica

a) Analizar y socializar el informe de los aprendizajes que tienen los estudiantes del o los grados anteriores.

b) Realizar pruebas de situaciones y actitudes.

c) Identificar y confirmar cuáles son las competencias iniciales que deben poseer los estudiantes.

Una evaluación formativa:

a) Presentar una evidencia (producto o desempeño).

b) Evaluar la evidencia con un instrumento (previamente elaborado y socializado).

c) Analizar el resultado de la evaluación.

d) Determinar las rutas o intervenciones pedagógicas a realizar.

e) Retroalimentar al estudiante sobre su producción o desempeño.

f) Comunicar las rutas o intervenciones pedagógicas.

Evaluación formativa:

La evaluación sumativa incluye el informe de aprendizaje de los estudiantes que describe las fortalezas y cuales aspectos académicos necesitan ser reforzados.

¿Cómo se integra el conocer, el hacer y el ser en el proceso de evaluación?

Conocer el contexto/ ambiente social, y cultural del estudiante e identificar los elementos que les afectan de manera directa como entes sociales, culturales y/o políticos, para que ellos mismos puedan transformar su propia realidad y a través de dicha transformación, puedan encontrar un sentido en su existencia como persona.

Ahora bien, para poder lograr un cambio en el ser humano, como para que este quiera transformar su realidad social, es necesario transformar nuestro propio entorno educativo. Las herramientas e instrumentos de evaluación son muy importantes en este sentido, porque en la medida que se reestructure nuestra manera de evaluar y analizar la realidad social de nuestro entorno, tendremos un cambio en el saber conocer, saber hacer y el saber ser.

¿Cómo se visualiza en la evaluación aplicada en el centro la resolución al problema planteado en la situación de aprendizaje?

Dicha resolución se visualiza a través de las evidencias y/o resultados obtenidos en el proceso de construcción y resolución del problema.

¿Cómo se aumenta el grado de idoneidad en la evaluación de competencias?

Luego del análisis de todas las evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje, se hace todo lo posible para que todo el equipo formativo, dígase, padres, maestros, equipo de gestión y lo más importante el estudiante como sujeto activo, procedan al análisis de las estrategias utilizadas y el mejoramiento de las mismas. Para lograr así las adecuaciones de lugar.

¿Cuál es el grado de pertinencia de la retroalimentación en la producción de nuevas evidencias?

Siempre se parten de los principios básicos, lo previo, pues solo a través de ellos, y del análisis de las evidencias, se puede proceder a una retroalimentación activa, eficaz y prudente, para fundamentar los siguientes pasos, tanto en los errores cometidos, como en los puntos positivos.